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网上看到一段关于父母下班到家后与孩子对话的文字，能给家长们带来启发：

孩子爸爸下了班，在门口换鞋子的时候，眼光顺势朝儿子一瞄，正要开口说什么，儿子笑了，快速地说：

“我知道你要说什么。 ”

孩子爸愣了下，问：

“啊？什么？”

儿子煞有介事地回答：

“你打算问我，作业写了吗？架子鼓练了吗？”

孩子爸尬笑着挠了挠脑袋，一家人都乐了。

这个小场景很有趣。不少父母下了班，跟孩子说的第一句话都是这类话。他们心里想的是，通过这种询问表达对孩子的关心，以及给孩子敲敲边鼓，不让孩子有任何懈怠。

可惜他们错了。

第一，这样说孩子收不到关心。孩子心里只会想：你一整天没见到我，为什么最关心的，却是我的作业，而不是我呢？

是的，对孩子而言，任何隐晦的表达爱的方式，他们都是听不明白的。

第二，这样说无法真正督促孩子。

面对询问，一个早已养成学习习惯的孩子心里想的是：作业是我自己的事，写没写完作业是我最该担心的。你这么问不是废话吗？

面对询问，一个学习习惯不好的孩子心里想的是：作业是我爸妈的事，他们要比我担心这个事。他们又问作业了，好，那为了他们我还是赶紧学个习，做个作业吧……

稍微清醒的家长都知道，这样的孩子是不可能有真正持久的、主动的学习动力的。

一位妈妈讲了自己跟孩子的交流，尤其是她观察之后的做法，值得学习：

前几天，儿子放学一反常态，没喊饿、找吃的，也没写作业，却是独自跑到房间，闷声摆弄一个玩具摆弄了半天。

我本想去提醒：怎么回来这么半天了，还不写作业呢？

想了想，忍住了。

我走进他房间，摸了摸他的脑袋，问：

“今天在学校里过得怎么样？”

哪知儿子没回答。我一低头，发现他情绪不对，眼眶湿湿的。

我揽过他，上下抚摸他的背。感觉到小家伙的后背由僵硬变得柔软，揣摩着他应该是愿意说了，于是问：

“你看着挺难过的，愿意跟妈妈说说怎么了吗？”

小家伙这才开口了。

原来是跟一个要好的朋友玩，打闹的过程中儿子的一只心爱的笔被弄坏了。儿子很生气，打了对方一拳。对方被打了也很生气，结果就是俩人莫名其妙扭作一团。还是老师去了才把俩人分开。

了解了事情的缘由后，我不担心了。

我相信他能自己处理好这一次的冲突，便没急着给任何的建议，或者做任何的引导，就那样静静地听他说。

终于，他整个人平静了下来，转过头冲我笑：

“我知道，他不是故意弄坏我东西的。明天我再去买一只一模一样的那个笔。 ”

说完，掏出本子写起了作业。

关心孩子的学习，这件事不是不好，表达关心是有技巧的。

儿子身上的这件小事，让我想到蜗牛。它爬得很慢，很慢。每当它觉察到外界敌意，都会停下来，紧绷身体，停止行进。如若还觉得不安，他们会干脆缩回到壳里。

小猫小狗也是如此。当感觉到危险，或者面对一个陌生人的时候，小猫会立刻停止嬉闹，直直地竖起尾巴，喉咙里还会发出充满敌意的呼噜声。

不止小动物，孩子也如此。

当外界有危险，有紧张，有不安全因素，他无法放心地去探索世界。他的脑袋里被情绪占满的时候，他是焦躁不安的，不快乐的；他的心理环境是不舒适的。所以，他没办法像往常一样安心写作业。

学习是个复杂的探索过程。它需要我们在一个安全的、不紧张的、放松的、愉悦的环境下，才可以慢慢地伸出触角，接触新知识。所以，当孩子有很多的不安全感的时候，学习就会低效。