中小学书法课开课率不高,小学生书法课都教什么好处( 三 )

好多小学的书法课都是语文老师担任的，书法课能有效地开起来吗？

可以。绝大多数的老师写字还是不错的。问题在于有些老师没掌握好的方法。掌握一些技巧，只要能让学生运用，即便老师本身字写得没那么好，学生的字也会进步。学生写字比老师好看，岂不更好。青出于蓝要胜于蓝，这是教学的目标。我总结的这个方法可以起到帮助作用。写字四步法一一每个人都可以掌握的方法在我这里，我不能教你成为一个书法家，因为我这个老师的字也没有写得有多精妙，也就是通常眼里的挺好的。
我知道大多数老师还有大多数家长也多是这样，但这不妨碍孩子比我们写得好。找到一个简单易行好操作，能让普通人听懂用起来，还有效果，那多好呀。所以，我的经验与思考，大家呢，可以试一试，万一有用呢。不怕一万，就怕万一呀。试试总比不试强。写字四步法定点控制比例观察四面包围拿捏轻重第一步定点控制解决构架。在我们的教学中，有些学生的字不是过大就是过小，不是写出格就是在格里写得过小。
我们可以进行定点控制。每一个字都有或多或少的笔画。找到每一个笔画的起点和终点在田字格里的准确位置。准确很重要。这个点的位置可以把田字格的实线和虚线作参照物，看看大致在这些线的哪个位置。孩子小，他们大概看看每个点在这些线的哪些区间就行，不能对他们有太高的要求。当然每个孩子的理解力悟性不同，因材施教，对于有些孩子，可以提高要求。
【中小学书法课开课率不高,小学生书法课都教什么好处】找到这些笔画的N个起点终点，用笔点上点，然后把这些点连起来，你看，一个字的框架就出来了。先不论笔画写得好不好，但字大字小的问题解决了。最起码不至于写得过大出格，或写得过小。对于初学写字的一二年级小学生来说，用这个方法可以让他们对字的大小有个概念，在一开始的时候就注意，预防一下。那对于三四年级的学生，就起到纠正作用。
至于五年级的学生，这种情况比较少见了，孩子已渐渐自改了。再有，不用找很多字，摁住一个字练习，找每个笔画起点终点的位置，直到找的位置与课本上的字的位置最贴近就行。为什么？练，强化。让孩子反复找，反复自错，反复改错，在这个过程中他才能搞清楚到底错在哪里，到底怎样才能对，才能跟课本上的字长得像，这就研究出了方法。
思考到方法了，其它字也就好找了。以一挡百，用一字定一行，练准一个字，胜于无效地练许多字。当然有效地练许多字除外。第二步比例观察解决结构。孩子们在写字的时候，很难掌握各个部件间的比例。老师会在课堂上不停地讲左窄右宽上小下大等等技巧，并要求孩子认真观察模仿，但很少的孩子能做到。延续点点的技巧，依然是把田字格的实线和虚线的作参照物，观察每一个笔画的位置。
比如这个横在虚线的三分之一处，这个竖离田字格上方的实线有二分之一的距离，这个撇恰好与田字格内虚线的交叉处呈45度角且撇到离某一个点的位置停止，这个横钩在横的虚线上方一点点写，这个竖钩在竖的虚线左边一点点写且钩在什么位置写……用数学中画几何图形的方法去复制字在田字格的位置，那各个笔画的比例问题一定是严格准确的。
需要注意的是，要注意让孩子观注各个笔画的相对长短。比如这个长横比上面的短横长多少，这个竖比右边的竖短一些。这些讲解需要老师在讲解时一步步带着孩子去观察，需要老师讲出来，孩子是观察不出来的。角度和几分之一的问题稍微跟孩子解释一下。一二年级的孩子可以理解。我是实验过的。在字的间架结构上的问题，借助于这种类似构图的方案，能让各笔画长短大小各部件宽窄胖瘦更科学，字自然就美了。