如何有效进行作文教学,实现作文教学课程化提高作文教学有效性( 四 )

我个人觉得，这样做作文讲评，内容充实，落到实处，避免了老师一念而过，学生一听而过的弊端。此外，每次作文，都会选六七个学生“面批”，并要让他们修改，而作文的修改，只能在原文的基础上修改，不能“重（chong，第三声）写”，并将修改过的作文，与原文对比，这样做的目的，是让学生慢慢地感悟到，怎样才能让自己的作文“好起来” 。
所以，我对学生的作文口号是，“为写出一篇像样的作文而努力”！只有学生明白了什么是“好作文”，他才能写出一篇“好作文”来。此外，我一般不要求学生“当堂”交作文，从布置作文题，到最后交作文的时间，为一个星期，在最后时间之前写好作文的，可以提前“面批” 。有的语文老师不理解，也有很多学生不理解，他们说，“考试的时候，哪有这么多时间！”我对他们说，“现在不是考试，是训练，是要头脑里多装点东西，不然，每次作文都是急就章，作文水平是很难真正提高的。
”另外，作文批改也可以因人而异，作文水平高一些的学生，要求可以高一些，分数也可以紧一点，而作文水平低一些的学生，褒扬他们的进步，指出问题的时候，不要面面俱到，只须指出一两处主要问题即可，注意保护他们的积极性，作文要求可以低一些，分数稍微宽一些。三十余年坚持这样做，的确很辛苦，但是，做得得心应手，看到学生慢慢地进步，再苦再累，也值得！。