有了这种感情基础 ， 好多教育问题自然而然就变得简单起来 ， 班主任的教育引导才能自然而然 ， 化雨春风般的渗透到他们的心灵和血脉 。告诉他们 ， 你很优秀才高的教师学生羡慕 ， 德高的教师学生敬慕 。班主任让他们信服的根本是 ， 自身得有渊博的知识 ， 较高的修养 ， 卓越的才能 ， 让他们始终对班主任产生的是崇拜和敬佩的情感 。他们的心理对班主任一旦有这样的情感 ， 班主任的教导他们便会很乐意接受 ， 很容易接受 ， 教育效果也就不言而喻 。
在乎你的人是我 ， 爱你没商量要始终让他们感受到 ， 班主任在时刻关注自己 ， 时时关怀自己 ， 对自己很尊重 ， 很信任 。班主任要把关注、关怀、信任、尊重这些基本教育遵循灵活运用到实践中 ， 给这些孩子传递出的信号与感受是班主任是爱他们的 ， 没有歧视他们 ， 没有排挤他们 ， 没有打击他们 ， 也没有孤立他们 。对班主任而言 ， 他们即便很难接受你的爱 ， 你都要爱他们没商量 。
我懂你 ， 我的过去就是现在的你班主任要与他们之间建立心理认同 ， 情感认同 。要告诉他们自己也曾经是学生 ， 也曾经犯过很多的错误 ， 甚至有些错误比他们还要严重 。他们的想法 ， 他们心 ， 班主任完全懂得 。打消他们对班主任的防备心理 ， 产生积极的心理认同和情感认同 ， 然后再顺势利导 ， 鼓励他们知错能改善莫大焉 。对他们的教育多用“沃夫法则” 。
沃夫法则说的是 ， 生理学家发现 ， 骨骼反复受损 ， 就会在受损部位增加钙质构造 ， 骨骼会变得更加坚硬和细密 ， 受挫能力有很大提高 。沃夫法则运用到教育中 ， 实际上就是缺点强化和优点放大的原理 。如果一个学生经常性受到打击、训斥 ， 他就会在心里筑起一道防线 ， 任你东南西北风 ， 我岿然不动 。如果一个学生经常性受到表扬和肯定 ， 在他的心理就会产生积极的自我认同和自我激励 ， 他的表现会越来越好 。
班主任教育问题学生时 ， 要少用“沃夫法则”中的缺点强化 ， 多用优点放大原理 ， 以心换心 ， 最终打开心门 ， 赢得学生 。树立威严 ， 不要认为我可以被你牵着走班主任教育问题学生不能少了爱与关怀 ， 但同时也不能少了威严和权威 。管理的过程是复杂多变的 ， 除了正面激励的方式以外 ， 也不排除要有必要的惩戒手段 。适当的惩戒 ， 不仅是教育者的权利 ， 也是教育者的义务 。
但关键要使用的恰当 ， 使用的合情合理合法 。要在这孩子心中树立班主任的威严 ， 让他们在内心深处对班主任产生又敬又畏的情感 ， 而不是总牵着班主任的鼻子走 ， 让教育被动而低效 ， 甚至是负效 。教育问题学生是一个永恒的话题 。教育现象复杂多变 ， 教育的对象各有差异 ， 任何一种教育方法都不可能是绝对适用和绝对有效的 。这需要教师在以师爱为底色的前提下 ， 根据教育的实际需不断摸索 ， 探索 ， 实践和总结 。
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