浅谈如何转变学困生小学,如何转变数学学困生( 二 )

学困生，就是过去的差生，为什么现在不叫差生，而要叫学困生呢。目的就是不给学困生打上标签，让他们听了不那么刺耳，帮助他们树立信心。既然有这么良好的愿望，我们还要把它落到实处，通过更多手段帮助他们树立信心，比如经常性地谈心，让他们不会觉得自己是被老师家长遗忘的人。再比如提出目标，让他们为目标努力；目标可以低些，但一定要有目标，每一次目标的实现，都是学困生重塑信心的绝好时机。
2、要想转化学困生要找到学困的原因，然后对症下药。学困生，就是学习有困难的学生。学习困难的原因有多种多样，是基础差，还是学习方法不对；是意志品质差，还是学习习惯差；是上课听不懂，还是自己注意力不够集中？找到了原因后再对症下药，这样就能事半功倍。基础差，就通过补习提高基础知识水平；意志品质差，就通过实践活动锻炼意志；学习习惯差，就通过刻意练习培养习惯，一个习惯只有强化二十一天就能养成习惯；注意力不够集中，就通过相关练习；学习方法不对，就传授学习方法，只要对症下药，相信学困生会有不困的那一天。
3、要想转化学困生从学困生的优势项目入手，以一优带全优。我们学困生的转化多喜喜欢哪里不懂不补哪里，就是补短；其实学困生的转化要从优势项目入手；要帮助学生使自己的优势学科更优秀，最好是班级前几名，如能排到学校前几名就更好，因为这将会极大地激发学困生内在的自信心，学困生的主动性就会加强。有了一两门优势学科后，以一优带全优就会更容易些了。
在小学教学工作中如何能做好后进生的转化工作？
首先，我要说的是后进生之所以后进一定是有原因的，只要能找准这个原因，采用合适的教育策略，付出真情，坚持不懈，就一定会有成效。下面，是我对后进生转化的一点看法，以供参考。“问题生”这一称呼总有一些刺耳。早前，把这类学生叫“差生” ， “学困生” ， “后进生” ， “个别生”等。不管怎么称呼，我们得承认，他们是学生。
他们中大部分并非真的有问题，也不是一开始就有问题。他们问题的形成是有多种原因，不可一概而论。但应相信，无论是哪一种类型，都有解决的方法。有学生的地方就会有“问题生” 。“问题生”已是教育的一大难题。随着知识、经济全球化，网络信息时代的来临，家庭危机、父母离异、留守儿童、社会引诱、物欲极奢、精神空虚，使得现在的孩子，早熟、敏感、封闭、自私、霸道，控制欲强， “唯我”思想严重，人际关系差，情绪不稳定、玩酷称大、心理脆弱，攻击性强。
问题越来越多，表现越来越复杂。这无疑是家长、教师的重大难题。首先得承认， “问题生”也是学生，一样有生命的光辉。他们的存在必然有存在的根源。家庭影响、社会引诱、教育缺失都可能是他们偏离生活常态的原因。问题生更需要关注和帮助。对“问题生”而言，让他们回归正轨，是一件痛苦而艰难的事情；对教育者而言，也同样是艰辛的痛苦。

浅谈如何转变学困生 小学,如何转变数学学困生( 二 )

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